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作者:左汶骏     时间:2018-09-18

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王立英传达了7月13日全国纪委书记座谈会和中央领导同志讲话精神以及《中国共产党巡视工作条例(试行)》的主要内容。她在全面总结直属高校巡视工作成绩和经验的基础上,对如何贯彻落实《中国共产党巡视工作条例(试行)》的精神,完善教育部直属高校巡视工作,提出了要进一步规范巡视工作程序,进一步创新巡视工作方式方法,进一步完善巡视工作内容,进一步加强巡视工作队伍建设的四项具体意见。

关键是要做到知己知彼,要选好学校。在对自身的情况做全面性的评估基础上,要做好出国留学效益的全面分析,重视合法权益的维护。具体地说,一定注意以下五个方面的问题:

初出校门的大学生,对社会上一些新奇的现象和行为缺乏深刻认识,而且法治、维权意识不强,很容易上当受骗。这使他们成为不少传销组织诱骗的对象。针对这种情形,学校应加强教育,提前给学生打“传销预防针”。尤其是对即将毕业的民办学校和高职高专的学生,要开展就业、维权等专题教育,并与学校德育活动紧密结合,让学生了解传销的危害性,从根本上防止被传销组织欺骗。

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据记者了解,今年考生普遍认为文科综合、理科综合比较有难度,其余语文、数学、英语题目不难,甚至有的学生认为比区内模拟考试还容易。

[石彦伦]传统意义上认为家长是学生的第一任教师,像孟母三迁的典故都是家长为了孩子的教育殚精竭虑地为孩子来着想。现在家长对教育的理念和人才的观念还不太科学或者现实。鲁迅是大家、老舍是大家,但是他们对孩子的期望常常很平淡,自食其力足以,能够养活自己,做一个对社会有用的人就可以了。

在工业化、信息化、城镇化深入发展的新阶段,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,要适应国家和区域经济社会发展需要,不断优化高等教育结构。这个决策符合我国社会经济发展的具体情况,也符合世界经济和高等教育发展的大趋势。优化高等教育结构是优化人才结构进而尽快实现我国产业结构调整的有力保证,同时,也可以从根本上缓解当前大学生就业难的问题。

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编者按本报从今天起推出《省部长访谈录》。这个栏目与《回眸十一五展望十二五》以及《我这五年》一起,共同形成一个互为补充的整体,分别从各自角度为我们打开历史的画卷,激励我们奔向下一个目标。省部长们是我国各行业、各地方发展和改革工作的领导者,他们既是当事人,又是主管者,他们的经历、思路、感受,对我们具有启发意义。期待您的关注。

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改革从农村突破:家庭联产承包责任制的推行。1978年春夏之交,安徽凤阳小岗生产队的18户农民,背着公社和大队搞起了“包产到户”。“包产到户”取得明显成效,农民的首创精神得到了邓小平同志的坚决支持。1982年,党中央发出第一个关于“三农”问题的“一号文件”,对此作出性质上的界定:包产到户、包干到户或大包干“都是社会主义生产责任制”,“不同于合作化以前的小私有个体经济,而是社会主义农业经济的组成部分”。1983年党中央“一号文件”又对家庭联产承包责任制作出更为详尽的界定。至1983年底,全国农村实行以家庭为主要形式的联产承包责任制的,已占农户总数的90%以上。家庭联产承包责任制的实施是改革的突破口,促进了农村经济的飞速发展。1978年至1984年的6年间,全国农业总产值增长55.4%,粮食产量增长33.6%。1978年至1983年的5年间,农村人均消费额增加了108元,农村居民生活水平得到大幅度提高。

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  近日参加了一次心理健康教育优质课评选的听课活动。在区级评选中,有一堂课令我印象深刻,这是一堂培养学生自信心的课。声情并茂神采飞扬的老师,机灵睿智妙语连珠的学生,热烈火爆和高潮不断的课堂讨论,于动情处催人泪下,于精彩时欢声笑语,齐全的环节,紧凑的结构,天衣无缝的配合,简直是完美无缺!老师的结束语刚完,下课铃声正好悠扬地响起。我不禁暗自赞道:真乃优质课也!并为自愧不如难受了很久。  这堂课如我所愿,真的被推荐到市里参加评选。而我有幸又参加了此次听课,但这次却令我心生疑惑:同一位老师,同样的问题,问的却还是同样的学生,而学生的回答竟还是同样的话语!还是同样的热烈火爆和高潮不断,这节课又光荣地获得了市级优质课一等奖。  第三次听到这堂课是在全区的心理教育示范推广课上,还是同一位老师,竟还是同一批学生,同样的问题!旁边一位知道内情的老师小声说道:“这堂课我不知道听了多少遍了,据说有一次下课后,有一个学生竟然指出:老师,你在某处少说了一句话。”这一次听课令我如坐针毡,心中涌出来的竟是一种深深的悲哀:优质课,你让我们的学生学到了什么?  我想起了我曾经批阅过的一篇学生作文,这是一个学习很好的学生,他的作文记述了在低年级时,某次老师为讲优质课,而事先将问题和答案告诉学生,并指定他来准备回答其中的一个问题。课当然上得很“成功”,但这个学生却说:“我觉得有一种被利用的感觉,有一种上当受骗的感觉,我觉得我就像舞台上的一个小丑,我嘴里说的不是我想说的话,我是在表演!平日里在我眼中高大神圣的老师,瞬间矮了下去。”看到这样的文字,谁能不惭愧,谁能不痛心?一堂已经过去几年的“优质课”,仍能让学生如此“记忆犹新”,足见这种伤害在学生心中刻下了些什么!而我不能想象,这种伤害何时才能消除?  课堂是神圣的,教师是传道、授业、解惑的人。在这神圣的课堂上,我们一方面教育学生要“真、善、美”,另一方面,这样的“优质课”又怎能不让学生怀疑“假、丑、恶”?影响又何止这些!曾经被学生视作做人榜样的老师尚且如此,你让他以后还能去相信谁呢?这种心灵深处的伤害又如何能够弥补?  表演的“优质课”何日能休?(作者单位:山东省烟台莱山区实验小学,264004)  《中国教育报》2006年3月18日第3版

当成年人对民主运作还时常惘然的时候,让一群未成年且更未受过系统民主训练的孩子,去投票决定一个同学的去留——就算是这个同学极其顽劣——是彻头彻尾违背科学精神之举。

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今年香港高校在内地招生的大幅增加,已成为社会热点话题和本年度重大的教育事件。《中国青年报》和新浪网的民意调查显示,71.2的高分学生更倾向于到香港高校学习。香港高校被视为清华、北大等国内一流大学强劲的挑战者。而我认为,“香港高校VS内地高校”的命题,其内涵远远超过了所谓“顶尖高校”之间的竞争,是两种不同的大学制度的直接碰撞。

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