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作者:左伊     时间:2018-07-28

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  《蒙特梭利儿童教育手册》是蒙特梭利在美国“传授蒙特梭利教育法”期间,应无数对她的教育法感兴趣的父母和教师的要求而写作的一本操作性手册。该手册向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术,以及如何为孩子提供一个“自我教育”的环境,以刺激他们的观察力、认知力和判断力的成长。它是蒙特梭利方法的全面传授,堪称父母、教师和教育家的必备手册。

海外的西方教师工作之余多喜欢聚集在酒吧或其他夜生活场所,而与他们不同的是,多数年轻的中国汉语教师都在海外过着俭朴的生活,因为他们决心攒钱,而自己在国外也让他们感到不稳定。唐国芳承认,她的社交生活主要就是与同事在一起。她说,她在国内的朋友们好像更富有,生活也更丰富多彩。

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189家单位在半天时间里吸引了3000多名求职者,其中大多数是应届大中专毕业生。

10月10日,香港大学在上海中学方厅举行了一场招生介绍会,厅内座无虚席,很多学生站着听完全场,介绍会结束后,学生和家长“意犹未尽”,纷纷询问港大招生教师关于双学位、录取分数线、奖学金等问题。现场反响热烈。

为确保考生安全,浙江省交通运输厅要求各地及时检查安全管理责任制和各项防范措施的落实情况;检查客运车辆、船舶的技术状况情况;检查司乘人员的安全教育情况;检查安全门检制度的落实情况。

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“数字绘画,在欧美一些国家已比较流行了。”王宇告诉记者,“简单地说,它是用计算机图像技术,表现油画、水彩、素描等各种绘画形式。拿油画来说,我们可以把作品打印到油画布上,其质感、肌理效果和手绘的油画毫无二致,就是在触觉上,那种画面的凹凸感也能表现出来。”绘制过程中,客户只要提供照片,数字油画软件就能把摄影影像“翻录”成油画效果,既逼真又有艺术性。

距新洲区董椿村畈上湾四童溺亡事件仅仅半个月,8月19日下午,咸宁市崇阳县青山镇雷骆村,三名9岁小学生到水塘游泳同时溺亡。在暑期儿童意外伤害事故中,溺亡惨剧正季节性发作,成为江河之殇,乡土之痛,农村留守儿童正成为受害者中的最大群体(8月23日《楚天都市报》)。

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运用暗示导向、情感驱动、角色效应、心理场整合等原理。其一,运用暗示导向。在情境教育中,把跨度宽阔的教育、教学空间,用各种暗示手段联动起来,以不同形式、不同途径渲染学校亲切、愉快、智慧及蓬勃向上的氛围,可以使儿童的无意识倾向处在忘我的境界中,趋向教育者既定的方向,还可以使学生从无意识的加工中最大限度地受益,让儿童潜能得到充分地发展。其二,情感驱动。实践证明,儿童在情感的驱动下,会主动积极地投入认知活动。在优化的情境中,儿童将经历“关注——激起——移入——加深——弥散”的情绪发展过程。随着情境教育的实施,儿童的情感将在不同学科、不同年级延续、反复、发展,让儿童的审美情感、道德情感和理智情感,在其间受到了很好的陶冶,并作为相对稳定的情感、态度、价值取向逐渐内化、融入到儿童的内心世界中。其三,角色效应。情境教育创设的情境,总是蕴含着教育者的意图。结合教材特点和活动需要所设计的角色,让儿童扮演或担当角色,其角色扮演的热烈情绪将渲染整个学习情境,不仅是角色扮演者,全体学生都在无意识作用下,不知不觉地进入了角色,最深切、最生动地经历了角色的心理活动过程,加深儿童对知识的理解和运用。儿童全身心地投入到教育教学活动中去,由等待接纳的被动角色成为积极参与的主动角色。其四,心理场整合。人为创设的教育情境、人际情境、活动情境、校园情境能够使儿童的生活空间成为富有教育内涵、富有美感、充满智慧和儿童情趣的生活空间。丰富形象的感染,真切情感的体验,潜在智慧的启迪,使儿童得到一种满足,很自然地形成了一种向着教师创设情境的目标推进的“力”。在这种正诱发力的推动下,儿童主动投入教育教学活动的态度、情绪、语言和行为,使已创设的情境更为丰富,情境渲染的氛围更为浓烈。置身其中的教师也即时感受到教学成功的快乐,又以更饱满的热情投入教学活动。这样,“情境——教师——学生”三者之间在心理场中得到整合、推进,促使儿童的顿悟加速产生,从而不断改变他们的认知结构和心理结构。

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刘淑芳1926年10月出生于重庆云阳。1949年毕业于西南美专音乐系,并留校任教,在重庆演出歌舞剧《四季》近一月,获得成功。1950年,参加音乐理论家李凌领导的中央音乐学院音工团直至中央乐团,担任歌唱演员及教员、艺委会副主席,随团到全国各地演出。

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