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作者:左汶骏     时间:2018-08-23

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改革高等学校的招生和毕业生分配制度,打开人才通向农村的路子。农村,包括林区、牧区、渔区、垦区的职业中学毕业生,报考专业对口的全日制高等学校,文化课要求可适当降低。报考专科的,可免试外语。在不影响国家计划的前提下,实行计划外的合同制招生。经省、市、自治区、中央有关部委的主管部门批准,由集体企事业单位、专业户同有关院校签定合同,采取推荐与统考相结合的办法,招收由集体负担学费和自缴学费的学生,毕业后回原地区、原单位工作。

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当时,不到20岁的董春玲,在一群初中生眼里不仅是好老师,还是温柔可亲的“妈妈”。有一年,学校爆发大面积流感,看着无精打采的学生们,焦急的董春玲买来香菜根,再加上姜熬了一大铝锅的汤。晚自习后,她端着锅来到讲台上,笑眯眯地说:“老师要请你们喝一样东西,老师要让你们健健康康的。”喝汤的时候大家都流泪了,学生们私下说:“只有在家里,感冒特别厉害的时候,妈妈才会做这样的汤让我们喝。”

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我校已经把志愿服务制度纳入整个党员继续教育整体计划,制定短期和长期规划,对预备党员参与志愿服务的指导思想、目标要求、形式内容、方法途径、时间要求、成绩考评等进一步做出明确规定,并随着实际的变化不断加以修订。学校正结合新的形势,加紧修订完善预备党员50小时社会志愿服务的考评体系,既要坚持学生党员一贯的考核标准,注重考核他们在志愿服务中的表现、思想收获以及心得体会,又要适当加入创业能力、竞争观念、实践能力、科技含量等指标的比重;不仅要坚持“受教育、长才干”,而且也要注重“做贡献”,重视大学生预备党员志愿服务所取得的社会效益。

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  帮助教师摆脱职业倦怠,让教师的心理快乐起来、健康起来,是全社会的梦想和希望,也同时需要全社会的支持和推动。对于学校内部而言,校长和教师自身的作用则相当关键。一些研究显示,当校长与教师沟通不足、做决策不征求教师意见、政策不灵活、福利待遇不佳、缺乏正式的支持系统等,会加剧教师职业倦怠的程度。  对于教师而言,要想摆脱职业倦怠,必须首先从自我做起,逐步学会应对工作环境的策略和技巧,在专业人士的指导下认识职业枯竭、面对职业枯竭、从职业枯竭中重生,而不要依赖于消极的反应,要承担起自我的责任,改变自身的某些不适当的工作行为。  教师心理健康是教师职业的要求。心理健康的教师才有能力为学生创设出积极的成长环境,用智慧激发出学生的学习热情,用爱心培养学生的健康人格。——编者  要想成为一名合格而优秀的教师,必须学会正确地看待压力、应对压力,当自身无法解决困难时,要学会寻找社会支持和帮助。教师职业倦怠之觉醒篇 教师:摆脱职业倦怠从我做起 余蓉蓉  在一般人眼中,教师职业是一个既轻闲又稳定的工作,还有很高的社会地位。但是,实际情况却远不如人们想象的那样。许多研究显示,教师不但要承受巨大的职业压力,而且因为需要长期的情感付出,他们也是最容易产生职业倦怠甚至导致心理枯竭的人群。其中,压力巨大是引起职业倦怠的重要原因之一。  引发教师工作压力的因素有很多,比如社会地位不高、管理制度不合理、付出与回报不成比例等等,这就需要政府和社会给予支持,以改善教师的生存状态。提高教师的生存状况、改善教师的心理健康水平,需要全社会的长期和共同的努力。与此同时,教师是否也应该思考,如何通过自身的努力来缓解和释放压力呢?  教师们最常想到的一个缓解压力的办法,就是提高自己的专业能力,以满足业务上越来越高的要求。确实,教师的工作压力很大程度上是由教学要求所引发的,但是很少有教师会想到,自己的心理需要得不到满足也会产生压力。教师出于本能的职业责任感,常常会重视了专业的需要,而忽视了个人的心理需要。  和普通人一样,教师也会有各种各样的心理需要,和工作相关的心理需要主要包括情绪、社会支持和智力发展等几个方面。  在情绪上,教师需要被爱、被他人接纳,需要有安全感和自信,但往往这些需要得不到满足。比如,很多新教师在刚参加工作的时候,会把所有的精力都投入到工作上,而无暇顾及自己的个人生活。慢慢地,当工作进入正轨以后,就会感到很孤单,除了工作以外,自己好像什么都没有了。还有的教师因为长期以来一直封闭在学校生活中,除了能够很自信地和学生交往以外,对于与领导或校园外的人交往很没有信心,在人际交往中很容易体验到压力。此外,教师和正常人一样也会有生气的时候,但因为职业的需要,常常找不到发泄的机会,消极情绪只能被压抑下去。情绪得不到宣泄,也会产生很大的压力。  对于情绪上的这些需要,教师可以通过很多方法来调节,比如参加集体活动,和同事或朋友一起去唱歌、打球或者爬山。这些活动,一方面可以发泄情绪,减轻压力;另一方面,这种与人互动的活动,可以产生一种归属感,对自己的社交技巧也会产生自信。  在社会支持方面,很多教师常会感到自己在学校处于孤军奋战的状态,学生不配合,同事不帮助,领导不支持,工作上真是困难重重。社会支持是一种很重要的心理需要,很多人之所以选择教师这个职业,就是喜欢与人打交道,喜欢与人合作和分享。在工作中,很多事情靠一个人的力量可能无法完成,这就需要别人的支持,比如班主任需要学科教师的支持,新教师需要老教师的支持。当缺乏这种支持的时候,教师就会觉得在前进的路上困难重重,自然就会感到有很大压力。  怎样才能获得更多的社会支持呢?一方面,教师要学习一些与人沟通的技巧,例如怎样向他人求助;另一方面,教师要学会建立一个自己的社会支持网络,比如说可以参加一些正式的和非正式的团体(例如,参加某个协会,或者在网络上参加一些论坛,认识一圈兴趣爱好相投的朋友)。同时,教师也可以根据自己的需要,邀请一些有相同需要的同事组成一个活动小组,大家在小组中可以相互支持。比如,新教师可以组织一个活动小组,同一个学科的老师也可以组成一个小组,班主任老师可以组成一个小组。这些小组既可以是校内组织的,也可以是跨校的。大家定期在一起交流经验,共享资源,一起来解决工作中遇到的问题。这样,教师在工作中就不会感到孤单,会觉得有很多支持者。  智力发展是一个很重要但又极容易被忽视的心理需要。教师之所以选择这个职业,很大一部分原因是喜欢学习,并愿意与他人分享自己的知识。在参加工作前,很多教师都会认为这个工作能够激发人的智力,但是工作以后,很快就会失望。因为工作的内容主要是备课、上课、改作业、处理学生问题、应对家长以及处理一些文书工作,这些工作看上去都繁杂且琐碎,不仅不能带来智力上的激发,反而会使人感到枯燥。枯燥的工作也很容易让人产生职业倦怠。  很多教师都有和智力激发相关的兴趣爱好,比如说有的教师喜欢下棋,有的教师喜欢摄影,有的教师喜欢阅读,还有的教师会喜欢搞一些小发明。由于平时的工作繁忙,没有时间来从事这些活动,智力激发的需要得不到满足,怎么办呢?教师可以试着给自己做一个规划,比如说喜欢艺术的教师可以每个月参加一个和艺术相关的活动;喜欢下棋的教师可以每个星期和有相同兴趣的朋友下一次棋;喜欢阅读的教师可以组织一个读书俱乐部,每个星期聚一次,分享自己看的好书。定期地参加这样的活动,可以让教师的大脑处于活跃的状态,这样教师就不容易产生倦怠了。教师职业倦怠之校长篇 校长:发展教师是职责 北京光明小学校长 刘永胜  校长管理学校的核心工作,就是帮助每位教师得到发展,从而落实促进每位学生得到发展这一教育宗旨。在从事教育工作的人生中,教师应该充满自信,充满热情地学习、工作、生活,从而使教师的人生成为奋斗的人生、成功的人生、健康的人生、快乐的人生。这四个人生是我自己从教四十多年来对教师人生的诠释,也是我所在的北京光明小学全体教师教育人生的座右铭。  教师人生应该是奋斗的人生。其包含着两层意思,一是校长要充分理解教师是一份职业,是每位教师赖以生存、养家糊口的职业。但是,要引导教师清楚地认识到其所从事的是一份特殊职业,也就是培养人的职业。这就要求每个教师不管是否理解,不管是否感受到它的崇高,都要把它当作事业来做。一个人民教师任教的几十年就是一个对事业不断追求的过程,为事业不断奋斗的人生。二是对事业的追求就需要有奋斗目标,因此校长要了解教师的近期与远期的人生目标,帮助教师制定切实可行的生涯规划,使其在教育教学的过程中不断实现自己的人生目标。帮助教师制定发展的目标不仅仅是教育教学、进修学习,还应该包括与人交往、身体锻炼以及考取驾照、盖房买房等生活目标。  教师的人生应该是成功的人生。校长要引导教师在平凡的工作中体验人生的成功。曾有人套用拿破仑的名言,认为不想当特级教师的青年教师不是好教师,从鼓励青年教师努力奋斗、勤奋进取的角度讲,其善意是可以理解的,但是这样的目标往往使许多教师感受不到人生的成功。我觉得,应该使老师认识到不一定成为模范、骨干才是成功,不一定得到校长的表扬和肯定才是成功。真正的成功是指按照自己的预定目标努力了、奋斗了、体验了、发展了就是成功。一位教师在原有的基础上按照自己的意愿去努力完成一件工作,去实现一个自己设定的目标,只要感到有收获就是人生的成功。我常讲,学校中有两种人都是骨干,一种是常上公开课,课题研究有成果,总结出教育的经验,成为各级教学骨干。另一种是热爱孩子,努力工作,班级管理平稳,教学工作扎实,虽没有评上教学骨干称号,同样是学校的骨干,同样是人生的成功。教师的工作是平凡的,对于普通教师来说,面对学困生的转变,面对与家长的交谈,面对每天上的一节一节普通的课,其间都会有自己的幸福体验,都会有欢乐的感受。只要善于反思,善于总结都会获得发展,都会有人生成功的体验。  教师的人生应该是健康的人生。教师的工作是一项艰辛的脑力劳动,同时也需要大量的体力付出。许多教师从教一些年后多感到身心疲惫。作为校长,要深深地理解教师工作负担之重,一定要善待教师,为教师提供一个宽松的支持性的工作环境,从而减轻教师心理上的压力。光明小学多年来坚持教师评价不与奖金挂钩,评选校级骨干不设百分比,年终奖金不分等级,正是为了减轻教师的心理压力。校长还应该承认,教师是常人又不是常人。是常人,则允许教师有自己的喜怒哀乐。教师有时有情绪,有时对学校的工作不满意,有时和学生急躁,甚至有时和个别家长发生一点冲突都是正常的,因为教师也是人,这些都是人之常情。只不过,校长需要引导教师逐渐达到不是常人的境界,即面对学生教育和家长交往中要具有强烈的教师的角色意识。作为教师也应该从两方面使自己保持健康的人生。一方面,要有健康的心态,善于心理上的自我调节。另一方面,要重视身体锻炼,要给自己留有一定的从事锻炼活动的时间。要学会善待自己,注意科学的起居饮食,自己给自己减压减负,以便有一个健康的人生。  教师的人生应该是快乐的人生。校长要带领教师积极地对待人生的每一天,让每一天都有价值都充满快乐,充分享受人生。为此,作为校长要满怀热情地支持教师去热爱生活。光明小学的小伙子们组建了“光明足球俱乐部”,学校帮助购置球衣、联系训练场地、组织各种比赛,甚至周二晚上训练后的聚会校长有时也参加,共享人生的快乐。光明小学的年轻妈妈们成立了“光明妈妈俱乐部”,至今已组织了四次活动,宝宝们乐、家属乐、教师们更乐。

本报讯(记者高耀彬)记者从日前山西省政府召开的全省校舍安全电视电话工作会议上获悉,今年山西省将投入120亿元全面完成中小学校舍安全工程,将对全省所有不达标校舍进行改造,彻底消除安全隐患。这是该省最大的一次校舍改造投入。

胡凤超,大二年级国际金融与财会专业学生,上海理工大学中英国际学院学术特等奖学金和社会工作二等奖学金获得者。谈及在中英国际学院学习的感受时,胡凤超感慨颇多:“选择金融财会专业,是因为自己希望向金融业的相关领域发展。中英学院全英式的教育让我接受到国际化的思维方式。在学习上,我的独立学习能力和自我规划意识有很大提高。最重要的是,学院给我们提供职业发展课程,让我思考问题更加理性,看得更长远。”

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拆散“三户”们七宝玲珑的秀台,无疑是对知识分子文化空间的净化。许多大概念的流行、文化符号的捏造、溢美言辞的膨胀,都不是理性交往过程的副产品。相比于“金庸热”,王朔与余秋雨成为文化焦点的原因可能要更为复杂。王朔成为反抗主流意志的文化英雄,余秋雨成为某种程度上知识分子的“形象代言人”,既是伪饰、炒作与误读的产物,也是高明的世俗生存术与大众心理操纵术的体现。王朔的“反抗”姿态与“平民”立场,余秋雨的“美文品位”与“文化良知”,都曾引起文化圈内的高度关注,对二者总体上持肯定甚至颂扬态度的不在少数。而《文坛三户》对这个问题的系统性清理,即是为了改变公共文化圈内批评尺度的混乱与价值观念的迷魅。若读者仅对王、余二人的作品进行浅层的阅读,往往会沉迷于故事情节的描述和言辞文句的组织,而这与王、余二人作品的深层意图距离极大。《文坛三户》不仅结合史实还原出王朔小说创作的主客体语境,还理清了王朔小说创作的精神资源,从而整体性地复原了王朔小说创作的面目。一旦将王朔小说进行立体化的分析,王朔轻贱文学的内心姿态、模式化的文本结构、鄙视平民与知识分子的“大院文化”立场,就层层展现出来;王朔的激愤、反抗、痞气、愤世嫉俗,就暴露出最原始的基因图谱。他的激愤与叫骂,源自于他在身份优越感和社会权益分配上的不满足。王朔认为,自己应该凭借“大院子弟”的身份得到权力体制的优待与眷顾,当社会转型迫使这类不学无术的“大院子弟”要在竞争中谋生之时,走投无路的王朔找到了“文学”这条他原本看不起但又能暂时果腹的路径,于是,在借用消费文化的创作机制大量生产小说之时,借小说之口表达自己的愤世嫉俗,就成了王朔写作的常态。随着社会转型的逐步推进,文学在社会观念传播上的主导地位逐渐禅让给影视流行文化,王朔也适时地调整生存方式,横跨文学与影视两端。他的小说和影视剧靠调侃、讽刺知识分子引发笑声,是一种不折不扣的“帮闲”性的文化消费品,也是不痛不痒的文化“调和剂”。近些年王朔抛弃文学而依然叫骂不止,“愤世嫉俗”的表演本质昭然若揭。一旦异见出现,王朔常将对方的论点解读为对主流意志的攻击,他曾将王彬彬的就业与工作认定为“对人民军队的玷污”就是明证。这也令人想起梁实秋含沙射影地说鲁迅拿卢布。

五是高中阶段在国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛中获奖的应届高中毕业生。

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前往九一高中视察考试情况的中国驻韩国大使馆教育参赞安玉祥在接受记者采访时表示:“中韩建交15年以来,两国合作与交流日益密切,随着中国经济的持续发展和两国经贸合作的扩大,汉语热不断升温,越来越多的韩国家长让孩子学习汉语。‘少儿汉语水平考试’满足了韩国少儿检测自己汉语水平的需求,也有助于韩国少年儿童更多地了解中国,对于促进两国交流具有独特的意义。”

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